Esta línea se ocupa de la tensión entre instrucción y formación y del modo en cómo tal tensión se despliega en las instituciones(universidad y escuela). Si bien la formación (Bildung) se diferencia de la educación (Erziehung) o de la capacitación (Ausbildung) en tanto va más allá de la apelación a individuos particulares y designa un fenómeno social y espiritual completo, varios de los filósofos que pensaron este concepto (Fichte, W. Humboldt, Hegel) consideran su sentido para las así llamadas instituciones formativas (Bildungsinstitutionen), que pertenecen al ámbito de lo que propiamente uno puede denominar educación. Ellos fueron profesores que conocieron las instituciones educativas desde dentro y contribuyeron a su reconstrucción y reforma. Se trata de autores que ponen en evidencia que el concepto de formación no está desligado de la praxis educativa. En realidad, para ellos la formación tiene un nexo esencial con la educación institucional. De la mano de estos pensadores, esta segunda línea de trabajo de la investigación se pregunta en qué sentido en las instituciones educativas tienen lugar procesos formativos.